Vous aimez pratiquer les langues étrangères…

la section Européenne (2^nde/1^ière /T^ale) du Lycée de Lorgues est peut-être faite pour vous :

Site internet des élève de la section : http://2sieuro-lorgues.moonfruit.fr/

Site d'information : http://perso.crans.org/cerri/

   Quels sont les avantages de cette formation ?

Les sections européennes contribuent d’une manière générale à répondre au besoin d’ouverture européenne et internationale des établissements scolaires français.
La section européenne du lycée de Lorgues a pour objectif une meilleure maîtrise de l’outil de communication incontournable qu’est la langue anglaise dans un environnement littéraire, technique et scientifique.
L’ouverture européenne est assurée dans le cadre d’échanges avec des établissements étrangers (lycée de Darween, Angleterre…)

   Quel est le fonctionnement de la Section Européenne en 2nde ?

L'élève qui intègre la section bénéficie d'un enseignement renforcé de la langue,  accompagné d’enseignement de disciplines en langue (DNL, Discipline Non Linguistique), en SI ou en Histoire-Géographie.
Concernant la SI, parallèlement à l’enseignement d’exploration, différentes activités sont effectuées en langue Anglaise. Cela a aussi pour vocation de faciliter l'intégration des élèves dans l'enseignement supérieur européen ou sur le marché de l’emploi.
Les phases pratiques régulières assurent la maîtrise des outils matériels et logiciels dans le cadre d’une communication en anglais.
Au final, cette formation permet donc de travailler d’une manière différente dans un environnement ludique.

   A qui s’adresse la Section Européenne ?

Aux élèves motivés qui auront suivi au Collège un enseignement en Anglais LV1 possédant une bonne maîtrise de la langue anglaise et souhaitant s’impliquer dans un projet européen.
Il n’est pas nécessaire d’avoir fait partie d’une section européenne en collège

   Cette formation est-elle diplomante ?

Oui, au baccalauréat, les élèves de Section Européenne ont la possibilité d’obtenir une mention spéciale : la mention européenne. Ils ont la possibilité de continuer la section euro
   en DNL Sciences de l’Ingénieur en 1ere et Tale S SI
   ou en DNL Histoire-Géographie en 1ere et Tale ES, S SVT ou L.

La mention « Section Européenne » est décernée aux candidats qui ont obtenu :
   une note égale ou supérieure à 12 sur 20 à l’épreuve du premier groupe d’Anglais
   une note égale ou supérieure à 10 sur 20 à une évaluation spécifique visant à apprécier le niveau de maîtrise de la langue acquis au cours de leur scolarité en section européenne.

Cette mention peut  dispenser  les élèves de passer  les  tests d’entrée demandés dans certaines filières y compris dans les pays de l’Union Européenne. C'est-à-dire favoriser l’entrée dans l’enseignement supérieur en France et à l’étranger.

Horaires :
   1 heure d’anglais supplémentaire en plus de l’horaire normal
   1 heure de DNL (S.I. ou H.G.)

Plaquette de la section :

Retour Enseignements d'Exploration

2 heures hebdomadaires (54 annuelles) - Activités en groupe et en salle de travaux pratiques
Enseignement assuré par un professeur de Physique-Chimie, de Sciences de l'Ingénieur et de Mathématiques

Intégré dans la nouvelle classe de seconce, l’enseignement d’exploration Méthodes et pratiques scientifiques vise à montrer l’apport des disciplines scientifiques dans les questions que soulèvent une société moderne, d’en faire percevoir les différents enjeux.

Objectifs

Révéler le goût et les aptitudes des élèves pour les études scientifiques

Donner la possibilité de découvrir des métiers et des formations dans le champ des sciences et les aider à construire leur projet de poursuite d’études

Acquérir des connaissances et compétences dans une démarche scientifique

Modalités pédagogiques

Les 54 h annuelles de cet enseignement d’exploration permettront aux élèves:

De savoir utiliser et compléter leurs connaissances

De s’informer, rechercher, extraire et organiser de l’information utile (écrite, orale, observable, numérique)

De raisonner, argumenter, pratiquer une démarche scientifique, démontrer

De communiquer à l’aide d’un langage et d’outils adaptés

Dans le cadre d’une démarche de projet, on demande à l’élève un travail personnel ou d’équipe qui devra intégrer obligatoirement une production (expérience, exploitation de données, modélisation, etc …) et aboutir à une forme de communication scientifique (compte rendu de recherche, affiche, diaporama, production multimédia, etc... ).
Ce travail comportera des apports des trois champs disciplinaires que sont les mathématiques, les sciences-physiques et les siences de l'ingénieur.

Les thèmes d'exploration

  Sciences et aliments (transformation, conservation, stockage, transport, traçabilité)

  Science et cosmétologie

Science et investigation policière (balistique, incendies, explosions, techniques d’identification, toxicologie, traitement de l’information)

Sciences et œuvres d’art (arts plastiques, arts musicaux, arts de l’espace, photographie et cinéma)

Science et prévention des risques d'origine humaine (protection de l'environnement, sécurité routière, sécurité sanitaire, sécurité et rayonnements)

Science et vision du monde (de la perception au traitement cérébral, images fixes, images mobiles, voir la terre, voir l’intérieur du corps, voir l’infiniment grand et l’infiniment petit)

Lien vers le texte officiel :

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2 heures hebdomadaires (54 annuelles) - Activités en groupe et en salle de travaux pratiques
Enseignement assuré par un professeur de Physique-Chimie

Intégré dans la nouvelle classe de seconce, l’enseignement d’exploration Sciences et Laboratoire vise à faire découvrir ou renforcer des capacités à travers leur mises en oeuvre dans une démarche scientifique.

   Objectifs

  Etre capable d’élaborer un questionnement autour d’une problématique.

  Susciter le goût pour la recherche scientifique ( observations, analyses, activités expérimentales , créativité ...)

  Savoir utiliser à bon escient le matériel d’un laboratoire de sciences

  Savoir présenter, analyser et partager les résultats de ses mesures expérimentales.

   Modalités pédagogiques

Les 54 h annuelles de cet enseignement d’exploration permettront aux élèves:

  De réaliser des activités expérimentales de laboratoire de sciences physiques et chimiques

  D'utiliser des techniques informatiques d’acquisition et de communication.

  D'avoir accès à l’information scientifique.  ( recherche documentaire … )

   Les thèmes d'exploration

Géosphère : Physique du globe, cours d'eau et océans, le monde minéral

Atmosphère terrestre : l'air, le rayonnement solaire, la métérologie, l'eau

Utilisations des ressources de la nature : L'eau, les aliments, la transformation culinaire, les agro-ressources

Modes de vie : l'habitat, les arts, les transports e t la société

Prévention des pollutions et des risques : Déchets domestiques et industriels, prévention du risque chimique et biologique, chimie et environnement

Enjeux énergétiques contemporains : Stockage d'énergie, énergie renouvelable, transport et conversion de l'énergie

Informations et communications : Prélever, traiter et transmettre des informations

Lien vers le texte officiel :

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2 heures hebdomadaires (54 annuelles) - Activités en salle de cours
Enseignement assuré par un professeur de Lettres ou d'Histoire Geographie

Intégré dans la nouvelle classe de seconde, l'enseignement d'exploration Littérature et Société vise à monter aux élèves l'interêt, l'utilité sociale et la diversité d'une formation humaniste...

  Objectifs

  Renforcer l'attractivité de la voie littéraire en démontrant l'utilité sociale et la diversité des débouchés d'une formation humaniste.

  Expérimenter des situations concrètes d'activité ou de recherche en relation avec les disciplines littéraires.

  Développer l'interdisciplinarité autour des lettres et de l'Histoire-Géographie

  Participer au projet personnel de l'élève et à son choix d'orientation

   Modalités pédagogiques

Les 54 h annuelles de cet enseignement d’exploration permettront aux élèves:

  De réaliser des productions et de développer leur créativité (présentations orales, recherches documentaires, expositions, reportages, etc …)

  De découvrir, en situation, des formations et champs professionnels ouverts aux élèves issus de la voie littéraire (intervention de professionnels, visites, etc …)

  De  favoriser  l’acquisition et  l’exercice de certaines compétences propres aux études  littéraires: capacité à rechercher, à hiérarchiser et à exploiter les informations, à les synthétiser

  De développer des capacités à argumenter et à convaincre, à porter une appréciation et à la justifier

  De mettre en œuvre des démarches co-disciplinaires ouvertes à l’innovation pédagogique

Les situations de  travail proposées aux élèves seront choisies en  fonction de  leur  intérêt et de  la motivation qu’elles peuvent susciter.

   Les thèmes d'exploration 

Deux à trois domaines d'exploration seront choisis parmi:

Ecrire pour changer le monde: l’écrivain et les grands débats de société 

Des tablettes d’argile à l’écran numérique: l’aventure du livre et de l’écrit 

Images et langages: donner à voir, se faire entendre 

Médias, information et communication: enjeux et perspectives 

Paroles publiques: de l’agora aux forums sur la toile 

Regards sur l’autre et sur l’ailleurs

Lien vers le texte officiel 

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2 heures hebdomadaires (54 annuelles) - Activités en salle de cours
Enseignement assuré par un professeur d’Economie et Gestion

Intégré dans la nouvelle classe de seconde, l'enseignement d'exploration Sciences Economiques et Sociales vise à donner à tous les élèves les éléments de base d'une culture économique et sociologique.

   Objectifs

  Permettre aux élèves de découvrir une discipline scolaire nouvelle et contribuer à un choix éclairé de leur parcours de formation.

  Donner la possibilité d'acquérir quelques notions et raisonnements essentiels en économie et en sociologie dans la perspective d'une poursuite d'étude en sciences économiques et sociales.

   Modalités pédagogiques

Les 54 heures annuelles de cet enseignement d'exploration se feront en deux temps :

  un premier temps de sensibilisation qui a pour objectif d'ancrer chaque question sur des données concrètes en partant de supports variés (jeux,études de cas, comptes rendus d'enquêtes, tableaux statistiques, graphiques, documents iconographiques et audiovisuels, etc ...)

  un second temps d'analyse montrera aux élèves comment la mobilisation des notions, outils et modes de raisonnement spécifiques à la science économique et à la sociologie leur permettre d'accéder à une meilleure compréhension des phénomènes étudiés.

   Les thèmes d'exploration

Ménages et consommation : comment les revenus et les prix influencent-ils les choix des consommateurs? La consommation: un marqueur social? Consommer ou épargner?

Entreprise et productions: Qui produit quoi? Comment produire et combien produire? Comment les entreprises adaptent-elles leur organisation à leur environnement?

Marchés et prix: Comment se détermine le prix d'équilibre sur un marché? Prix qui montent, prix qui baissent : comment expliquer les variations de prix? La pollution: comment remédier aux limites du marché?

Choix individuels et choix sociaux: Comment devenons-nous des acteurs sociaux? Le diplôme: un passeport pour l'emploi? Comment expliquer les différences de pratiques culturelles?

Lien vers le texte officiel

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2 heures par semaine pendant 27 semaines - Activités en salle spécifique - En demi classe

Enseignement assuré par un professeur de Technique.

La caractéristique principale de l'enseignement de CIT est l'étude des innovations technologiques, des lois d'évolution et de la créativité, associées aux évolutions des produits et systèmes technologiques de notre société.

Tout ceci pour comprendre l'évolution des produits qui nous entourent

  L'ambition de l'enseignement C.I.T 

•  Montrer comment une société crée de la richesse dans le cadre d'un vrai développement durable,

• Faire découvrir et expérimenter les activités de Recherche et développement (R&D) présentes dans les entreprises.

   Les activités proposées

Deux types d'activités sont proposés aux élèves :

• des études de cas (toutes se réfèrent à des produits innovants familiers pour l'élève),

• la conduite d'un projet (défi technique)

Les activités doivent permettre aux élèves : 

• d'acquérir les bases d'une culture de l'innovation technologique (comment développer de nouvelles idées),

•   de conforter leurs capacités à communiquer leurs intentions,

• d'expérimenter une démarche de créativité servant le développement durable

   Organisation

• 2h par semaine pendant 27 semaines,

• un projet de 10 semaines en fin d'année,

• travail en groupe de 3 à 5 élèves,

• des manipulations et de l'expérimentations.

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